個人簡介：?李媛，渭南小學教師，區級教學能手，德育先進工作者。參與并主持省市區級多項課題，多篇論文、教學設計在各級刊物上獲獎。

迎著暖陽旭日，感受春回大地。“線上教學”已經開展了一個多月，如何讓線上教學更有效？結合實踐，我談一談自己的做法。

一、設計學習單是前提

學習單的設計要充分考慮到孩子的年齡特點，調動學生學習積極性，有效指導學生進行自主學習。我們從明確任務、學生活動、自學檢測等方面設計學習任務單，為線上教學導航。我設計的語文二年級下冊第三單元《中國美食》一課的學習任務單如下:

第一天任務

1.請大聲朗讀課文中的美食名稱，做到不破詞，不拖腔；讀準確、讀響亮。然后請家長幫忙，將你最滿意的一次朗讀錄好音，分享到班級閱讀群里。

2.認讀下面的詞語，讀正確，讀準聲調：

菠菜 ??煎蛋 ??豆腐 ??燒烤 ??茄子 ??水煮魚

爆竹 ??蘑菇 ??清燉 ??蒸餃 ??炸醬面 ??小米粥

和家長合作開火車，讀一讀會更有趣。

3. 這一課有一個多音字：炸。請你查字典寫出它的兩個拼音，并組一個詞。

4. 請大家仔細觀察一類生字在田字格中的位置，認真、規范書寫，多練幾遍，把你寫得最漂亮的一張發到班級QQ群。

第二天任務

1.讀美食名稱， 找一找：在菜名和主食名中有哪些烹飪方法？讀一讀這些烹飪方法，讀準字音。

炒 ?烤 ?燒 ?爆 ?燉 ?炸 ?煎 ?蒸 ?煮

請教爸爸媽媽這些烹飪方法的區別，說說制作哪些食物需要用到這些方法。

2.請你用部首查字法查下面的字，再說說你的發現。

灶 ?焰 ?????燙 ??煲 ??????焦 ??烹

“火”和“灬”都與什么有關？

3.你的家鄉還有什么美食，和家長比一比誰說的多。也可以和家長合作以“家鄉的美食”為主題制作一份小報。記得分享到我們的班級群里面。

4.看看“舌尖上的中國”這個節目，了解更多的中國美食。

從學習單上可以看出第一天主要是讀通課文、讀準字音，學寫一類生字，學生借助字典自己能夠獨立完成，也可以和家長合作開火車讀，讓學習更有趣，同時分享班級群，便于老師對學生學習情況的掌握。第二天主要理解重難點，任務單里明確學習方法和操作步驟，以及簡單的自我檢測，結合老師提供的資料進行拓展學習。

二、在線指導是關鍵

學習單的使用要與優質微課或老師的精要點撥結合起來，這是保障難點突破的關鍵。

通過一個月來的線上教學實踐，我一直在探索適合學生的學習途徑及方式，初步形成的課堂流程是：結合任務單自主學習15分鐘——觀看優質微課5-10分鐘——語音交流答疑10分鐘——拓展閱讀5分鐘。

課堂上學生以自學為主，盡量減少看電子產品。凡是自已能解決的，不看資料；凡是一張圖片能說明的，不看動畫；凡是音頻能說清的均不用視頻。大部分學生可以通過自學和家長交流完成學習單，對于難點問題，老師選擇推送微課。

在語音交流答疑環節，我常常會針對難點進行點撥。教學《中國美食》一課，對于烹飪方法的區別是難點，有的孩子父母上班，自己在家，對于和家長交流就沒法完成，在這個環節我讓知道的孩子先說，互相補充，老師點撥“炒”和“爆”、“燉”和“煮”的不同，在交流之后說說制作哪些食物需要用到這些方法，加深理解。再引導他們發現火字旁和四點底都與火有關，說一說還有哪些帶有火字旁和四點底的字，加強運用。這樣就突破了本課難點。

三、作業輔導是保障

“線上教學”更要關注“線下”，課后作業既要鞏固基礎知識，又要延伸生活，設計有趣的實踐類作業。

語文教學我的基礎類作業是讓學生發送背誦和朗讀語音，練寫生字，讀讀寫寫做好保底。實踐類作業則根據教學內容設計一些有趣的活動，如《千人糕》讓學生畫思維導圖，理清千人糕的制作、配送、銷售過程，體驗千人糕的來之不易；《傳統節日》讓學生查找了解各少數民族特有的節日；《雷鋒叔叔，你在哪里》唱一唱歌曲“學習雷鋒好榜樣”；《“貝”的故事》找一找還有哪些有趣的漢字，查一查這個字的演變過程，拍視頻講給全班同學；《中國美食》以“家鄉的美食”為主題制作一份小報，愛家鄉從了解美食做起。這樣的活動極大地激發了學生學習語文的興趣，參與度很高。

作業的評價我充分利用QQ課堂群中的“作業”功能，每天孩子把要完成的作業進行傳送，我進行針對性輔導。隨時用紅筆勾畫，發送鼓勵性評語，對學生的學習成果進行肯定或指導。每一份作業都是孩子努力的結晶，老師的評價是對他們最大的鼓勵。在生字類作業我會評價“你像一個小書法家，字的間架結構掌握很好，老師很喜歡你的‘遞’字，這一捺很有力度。”“這個‘暖’字寫錯了，想一想‘暖’與什么有關，是日字旁還是目字旁？老師相信你仔細觀察一定能改對的。”語音類作業我聽完之后會這樣評價：“老師喜歡聽到你的聲音，仿佛你就站在我面前，看到你認真背誦的表情，可愛的笑臉。”“注意長句子中的停頓，如果你邊讀邊想象，會有不一樣的感覺哦。”我會把每天的優秀作業在第二天發到群中再表揚，讓大家互相學習，互相激勵。

這樣的激勵使孩子們不會對作業感到是負擔，而是輕松愉快地去完成，漸漸地愛上語文。

四、關愛特殊生是責任

經過統計調查，我們班賈云舒同學沒有辦法上網課，因為她回湖北老家，在農村網絡不方便，受疫情影響，全村封閉，連筆和本子都沒有辦法買到。我很牽掛她，一直和孩子保持電話聯系，督促她看電視上的“停課不停學”節目，鼓勵她多讀課外書，保證不掉隊，隔三岔五會打電話詢問，有沒有什么問題需要老師幫助，讓孩子感到隔空不隔愛，雖然無法和其他同學一樣在線學習，但是老師時刻關心著她。我將盡可能地發揮“線上”優勢，關注每一個孩子，讓愛在屏幕之間流動。

一路荊棘，一路花開。在線上教學中，我收獲了成長和驚喜。春韻蕩漾，疫情終去，我會繼續探索，和孩子一起享受采擷的快樂。

編輯：張高琦

初審：賈偉宏

終審：賀維娜