個人簡介：楊潔，渭南小學語文教師，本科學歷，小學二級教師，臨渭區教學能手。在教學中，不斷探索靈活、高效的教學方法，深入淺出，讓學生自覺、自發地去體會語文之美，深受學生喜愛。執教的優質課獲國家獎，撰寫的論文、教學設計在各級大賽中獲獎，輔導學生的習作也多次獲得省、市、區級獎。

2020年初，新年的爆竹還未響起，一場沒有硝煙的疫情戰役突然打響，這讓全國人民措手不及。為了打贏疫情防控阻擊戰，全國各地都普遍執行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經成為社會的普遍關注點，我們老師也在緊鑼密鼓地準備著網上授課。

一、課前：工欲善其事，必先利其器。

1.培訓網絡技術。在進行網絡授課之前，學校就組織全體教師進行了相關的網絡技術培訓。在掌握了相關技術之后，作為班主任兼語文老師的我，就召集全班孩子，以圖片和視頻的方式教會了他們如何接聽QQ電話、關閉麥克風、關閉攝像頭等一些常用工具。然后，我們在空中課堂中進行了多次演練，以確保第二天的教學順利進行。時至今日，孩子們已經熟練掌握了接聽語音電話、開關麥克風、上傳作業等技術，有效的節約了課堂時間。

2.制定學習單。由于空中課堂不同于以前的傳統教學，考慮到學生的視力問題，如何才能充分發揮網課的效果呢？我們教研組在南玉鳳校長的帶領下，在設計學習單的時候，立求能通過明確的任務和針對性的檢測，以便培養出孩子的自學能力。學習單提前一天發送給孩子，孩子們通過自學，整理出自己在自學中遇到的困惑，在第二天的課堂上進行提問，做到“有備而來”。

3.選用優質微課。這段時間，線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”、“網絡云課堂”等平臺同步課程，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行自學。

二、課中：學然后知不足，教然后知困。

在教學過程中，每一個環節都要把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境。所以，每一次課我都會提前發布教學任務，讓學生有目的地學習，也讓自己在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而達到“親其師，信其道”的效果。

開始上課時，全班孩子會一起觀看微課，并對自己的問題進行整理。在看完微課之后，我們會利用QQ電話，一起答疑解惑。那些學生自己通過讀書或思考，能感知的內容和理解的問題，教師可以退而不講，由理解的孩子進行講解；對于那些學生困惑、難于理解的地方，我會進行適當梳理、補充，去除多余的講解，去除多余的提問，把學生的時間還給學生。在教學《千人糕》一課時，孩子們觀看完微課，就有孩子們提問“為什么要把這種糕叫做千人糕，而不是萬人糕？”我沒有立即給他解答，而是向其他同學進行提問“有沒有孩子可以回答這個問題？”這時，在對話框里，就有孩子輸入我們之前約定的暗號“1”，表示他能解答這個問題。在課堂上，并不是每一個問題都是有效的問題。在解決課后問題的時候，有一個孩子突然提問：“老師，棉花籽是什么？”我靈機一動，就對他說：“這個問題，老師希望你下課后能請教爸爸媽媽，然后把棉花籽的圖片發到群里，也讓其他同學認識一下棉花籽吧。”在下語文課后，QQ群里就出現了幾幅棉花籽的圖片。

語文課上，讓每個屏幕那端在都動起來，實實在在地幫助他們掌握解決“知與不知”這一對矛盾的方法，使之能舉一反三，以點帶面，觸類旁通，由掌握知識到形成能力，由“學會”走入“會學”的必然王國。

三、課后：三人行，必有我師焉。

1.作業設計及布置。每一天的作業，我都會根據本節課的重難點進行精心設計。考慮到孩子的視力問題，再結合一二年級作業布置的要求，每天的作業完成時間不超過半小時，主要以閱讀為主。我運用了QQ作業功能布置作業，可以統計學生作業的提交率，能夠讓老師第一時間了解學生的作業情況，為更高效的學習提供了幫助。

2.作業批改。我們班還分成了5個學習小組，按照學號，每個孩子輪流擔任一天組長。小組長每天的任務就是督促組員按時完成作業，指出作業中的錯誤。這樣，既調動了每個孩子的學習積極性，又可以在群里相互學習。在作業檢查中，幾位小組長脫穎而出，成為了班級儲備干部。

3.家長參與。家長在學習小組里觀察別的孩子的作業、背誦、朗讀，知道自己孩子的差距在哪，更能對孩子進行嚴格要求。

疫情打破了原有的學習規律，攪亂了原定的學習計劃。但是，它也強制我們在接受一些新的學習方法，幫我們重新反思傳統方式的利弊；當疫情過去，春暖花開，我們能夠回歸之前熟悉的環境；同時，又多了一條學習通路，可以使我們更自主的學習，不斷加深和磨練學習的方法。相信我們一定能很快沐浴在春日的陽光下，摘下口罩，看到你我臉上的燦爛笑容。

編輯：張高琦

初審：賈偉宏

終審：賀維娜