個人簡介:楊潔,渭南小學語文教師,本科學歷,小學二級教師,臨渭區教學能手。在教學中,不斷探索靈活、高效的教學方法,深入淺出,讓學生自覺、自發地去體會語文之美,深受學生喜愛。執教的優質課獲國家獎,撰寫的論文、教學設計在各級大賽中獲獎,輔導學生的習作也多次獲得省、市、區級獎。

2020年初,新年的爆竹還未響起,一場沒有硝煙的疫情戰役突然打響,這讓全國人民措手不及。為了打贏疫情防控阻擊戰,全國各地都普遍執行了延長假期政策。在“延長的假期”面前,“停課不停學”已經成為社會的普遍關注點,我們老師也在緊鑼密鼓地準備著網上授課。
一、課前:工欲善其事,必先利其器。
1.培訓網絡技術。在進行網絡授課之前,學校就組織全體教師進行了相關的網絡技術培訓。在掌握了相關技術之后,作為班主任兼語文老師的我,就召集全班孩子,以圖片和視頻的方式教會了他們如何接聽QQ電話、關閉麥克風、關閉攝像頭等一些常用工具。然后,我們在空中課堂中進行了多次演練,以確保第二天的教學順利進行。時至今日,孩子們已經熟練掌握了接聽語音電話、開關麥克風、上傳作業等技術,有效的節約了課堂時間。
2.制定學習單。由于空中課堂不同于以前的傳統教學,考慮到學生的視力問題,如何才能充分發揮網課的效果呢?我們教研組在南玉鳳校長的帶領下,在設計學習單的時候,立求能通過明確的任務和針對性的檢測,以便培養出孩子的自學能力。學習單提前一天發送給孩子,孩子們通過自學,整理出自己在自學中遇到的困惑,在第二天的課堂上進行提問,做到“有備而來”。
3.選用優質微課。這段時間,線上有很多優秀的課程資源,比如“一師一優課”、“網絡云課堂”等平臺同步課程,以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課,但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源,經過篩選后擇優推薦,引導學生進行自學。
二、課中:學然后知不足,教然后知困。
在教學過程中,每一個環節都要把握好“度”,營造一個和諧的課堂,為學生創造輕松、開放、自主的學習環境。所以,每一次課我都會提前發布教學任務,讓學生有目的地學習,也讓自己在和諧中詮釋教學,讓學生在和諧中建構知識,從而達到“親其師,信其道”的效果。
開始上課時,全班孩子會一起觀看微課,并對自己的問題進行整理。在看完微課之后,我們會利用QQ電話,一起答疑解惑。那些學生自己通過讀書或思考,能感知的內容和理解的問題,教師可以退而不講,由理解的孩子進行講解;對于那些學生困惑、難于理解的地方,我會進行適當梳理、補充,去除多余的講解,去除多余的提問,把學生的時間還給學生。在教學《千人糕》一課時,孩子們觀看完微課,就有孩子們提問“為什么要把這種糕叫做千人糕,而不是萬人糕?”我沒有立即給他解答,而是向其他同學進行提問“有沒有孩子可以回答這個問題?”這時,在對話框里,就有孩子輸入我們之前約定的暗號“1”,表示他能解答這個問題。在課堂上,并不是每一個問題都是有效的問題。在解決課后問題的時候,有一個孩子突然提問:“老師,棉花籽是什么?”我靈機一動,就對他說:“這個問題,老師希望你下課后能請教爸爸媽媽,然后把棉花籽的圖片發到群里,也讓其他同學認識一下棉花籽吧。”在下語文課后,QQ群里就出現了幾幅棉花籽的圖片。
語文課上,讓每個屏幕那端在都動起來,實實在在地幫助他們掌握解決“知與不知”這一對矛盾的方法,使之能舉一反三,以點帶面,觸類旁通,由掌握知識到形成能力,由“學會”走入“會學”的必然王國。
三、課后:三人行,必有我師焉。
1.作業設計及布置。每一天的作業,我都會根據本節課的重難點進行精心設計。考慮到孩子的視力問題,再結合一二年級作業布置的要求,每天的作業完成時間不超過半小時,主要以閱讀為主。我運用了QQ作業功能布置作業,可以統計學生作業的提交率,能夠讓老師第一時間了解學生的作業情況,為更高效的學習提供了幫助。
2.作業批改。我們班還分成了5個學習小組,按照學號,每個孩子輪流擔任一天組長。小組長每天的任務就是督促組員按時完成作業,指出作業中的錯誤。這樣,既調動了每個孩子的學習積極性,又可以在群里相互學習。在作業檢查中,幾位小組長脫穎而出,成為了班級儲備干部。
3.家長參與。家長在學習小組里觀察別的孩子的作業、背誦、朗讀,知道自己孩子的差距在哪,更能對孩子進行嚴格要求。
疫情打破了原有的學習規律,攪亂了原定的學習計劃。但是,它也強制我們在接受一些新的學習方法,幫我們重新反思傳統方式的利弊;當疫情過去,春暖花開,我們能夠回歸之前熟悉的環境;同時,又多了一條學習通路,可以使我們更自主的學習,不斷加深和磨練學習的方法。相信我們一定能很快沐浴在春日的陽光下,摘下口罩,看到你我臉上的燦爛笑容。
編輯:張高琦
初審:賈偉宏
終審:賀維娜
編輯:李敏