個(gè)人簡(jiǎn)介：姜芳玲，渭南小學(xué)語(yǔ)文教師，一級(jí)教師，區(qū)級(jí)教學(xué)能手。在陜西省書信文化活動(dòng)中，曾獲得市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。參與并主持區(qū)級(jí)課題研究取得結(jié)題。多篇教學(xué)設(shè)計(jì)及論文獲省市區(qū)級(jí)榮譽(yù)。

陽(yáng)春四月，繁花似錦。在這最美的季節(jié)里，佳音傳來(lái)。隨著疫情的持續(xù)好轉(zhuǎn)，我們翹首以盼的開學(xué)日即將到來(lái)。得知這個(gè)激動(dòng)人心的消息，讓我興奮不已。但作為一名一線的老師，隨之而來(lái)的憂慮，卻涌上心頭：長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)，孩子們所學(xué)內(nèi)容是否掌握？宅家學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所退步，如何讓他們以良好的狀態(tài)融入新的環(huán)境？……為此，自己也在不斷地思索，尋求最有力的方法，促使微笑向陽(yáng)生長(zhǎng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)復(fù)舊知

基礎(chǔ)知識(shí)，就好比是蓋房子要打地基一樣，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)牢固的地基，房子就沒(méi)有穩(wěn)定性。然而，基礎(chǔ)知識(shí)的積累，是在點(diǎn)滴之中，逐步形成的。宅家學(xué)習(xí)期間，孩子缺少了老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方面，我們更多的是讓孩子去鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以保證孩子能在開學(xué)后的學(xué)習(xí)中，掃除障礙，更多的精力投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。在這個(gè)過(guò)程中，大部分的同學(xué)都能投入其中。但基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，孩子們返校后，是否還有記憶，我們可以多種形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

1.字詞大闖關(guān)。字詞認(rèn)讀作為讀文的基本能力，在每一課中都有安排。我們可以在每天的課前5分鐘，安排“字詞大闖關(guān)”。對(duì)于每一課的生字詞語(yǔ)，隨堂進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí)，以闖關(guān)形式，進(jìn)行記錄。每周周五做以總結(jié)，對(duì)本周闖關(guān)做以評(píng)價(jià)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

2.背誦展示臺(tái)。背誦積累包括名言、古詩(shī)、片段，學(xué)生在家基本都已經(jīng)背誦。利用早讀時(shí)間，進(jìn)行背誦展示，讓學(xué)生在繪聲繪色的背誦中，體驗(yàn)積累的樂(lè)趣。

3.默寫小能手。會(huì)讀會(huì)寫，才算扎實(shí)的掌握，從而從內(nèi)在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但更多的孩子不愿意動(dòng)筆。以評(píng)選“默寫小能手”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，參與默寫中來(lái)。

“興趣是最好的老師”，對(duì)于枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)，只有分散于教學(xué)之中，多種形式調(diào)動(dòng)孩子的興趣，才能讓他們樂(lè)于參與其中，在活動(dòng)與堅(jiān)持中，提升自我。

二、主題教學(xué)強(qiáng)要素

今天我們所使用的統(tǒng)編版教材，為突顯語(yǔ)文素養(yǎng)，明晰教學(xué)目標(biāo)，采用“雙線組織單元內(nèi)容”，即以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，同時(shí)將語(yǔ)文要素，分布體現(xiàn)在各個(gè)單元。線上教學(xué)以來(lái)，我們以任務(wù)清單的形式，進(jìn)行自學(xué)和答疑的教學(xué)。但是，學(xué)生在這樣的隔屏學(xué)習(xí)中，難免會(huì)有似懂非懂之處。對(duì)于這樣的課文，我們可以進(jìn)行單元的主題教學(xué)，整合推進(jìn)。

1.確定單元導(dǎo)讀課

整合設(shè)計(jì)中，就可以第一課為導(dǎo)讀課。結(jié)合單元的語(yǔ)文要素，將語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)引入，了解本單元要落實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。以導(dǎo)讀課為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，提高能力。

2.設(shè)計(jì)單元研讀課

因?yàn)橛辛说谝徽n導(dǎo)讀課的鋪墊，在本單元其它課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)明確目標(biāo)，課堂上讓位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在老師的扶放中得到強(qiáng)化。

3.完成單元習(xí)作課

每一單元的作文，在我們的宅家學(xué)習(xí)中，與孩子的交流甚少，效果不佳。而單元的語(yǔ)文要素，也是為寫作指引方法。在單元課文學(xué)習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用方法，進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)用。

通過(guò)這樣的整合教學(xué)，讓我們復(fù)課后“寸土寸金”的課堂，更為有效。

三、習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)滴行

“好習(xí)慣，益終生。”良好的習(xí)慣，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，孩子年齡小，缺少約束，勢(shì)必會(huì)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所退步。為此，線下課堂教學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成教育也是必不可少的。

1.傾聽(tīng)的習(xí)慣。線上教學(xué)期間，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在群中不斷地去發(fā)答案，并未關(guān)注到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能保證學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得深入。課堂上，老師要以榜樣的力量，在潛移默化中，促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

2.思考的習(xí)慣。贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。”如果學(xué)生不能積極思考，課堂上的學(xué)習(xí)可以說(shuō)毫無(wú)意義。在線上學(xué)習(xí)中，有些孩子的回答問(wèn)題，是在反復(fù)的復(fù)制別人的答案中去完成的，而且做得不亦樂(lè)乎，從中也突現(xiàn)出線上教學(xué)的弊端，并未真正地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，課堂上留給更多的思考時(shí)間尤為重要。

3.書寫的習(xí)慣。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。但較長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)，使學(xué)生在書寫態(tài)度上有所淡化。雖然老師采用了多種方法去評(píng)價(jià)，但結(jié)果總是收獲甚微。語(yǔ)文課堂上，從規(guī)范的書寫抓起，從細(xì)微之處學(xué)語(yǔ)文。

最美人間四月天，線上線下巧銜接。在這春暖花開的季節(jié)里，我們會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)，迎接學(xué)子歸來(lái)，用滿滿的能量和愛(ài)去擁抱每一個(gè)學(xué)生，在實(shí)踐與深思中砥礪前行！

編輯：張高琦

初審：賈偉宏

終審：賀維娜