為了更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，持續(xù)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。合陽縣先后召開義務(wù)教育、學(xué)前、高中四個(gè)學(xué)段三場次高質(zhì)量發(fā)展工作會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、暢談發(fā)展，推動教育高質(zhì)量發(fā)展再上層樓。

黨的二十大報(bào)告指出“育人的根本在于立德”。在合陽縣義務(wù)段高質(zhì)量發(fā)展工作會上，合陽縣教育局局長金增龍講到：“學(xué)校要注重建立思政課程體系、不斷豐富教學(xué)資源、做到全員講思政，形成隨時(shí)隨處的思政課堂，凝聚各具特色的思政文化”。

合陽縣緊扣立德樹人根本任務(wù)，在思政課程改革上下功夫。一是用心打造思政“金課”。全縣堅(jiān)持中小學(xué)思政課一體化理念，育人目標(biāo)全程貫通，豐富課程資源，提高思政課的針對性、吸引力，用心打造思政“金課”。二是用情滲透學(xué)科思政。立德樹人的關(guān)鍵是育人育心，城關(guān)中學(xué)在全學(xué)科教學(xué)中挖掘思政元素，育人潤物細(xì)無聲。三是用力豐富活動思政。利用傳統(tǒng)節(jié)日開展主題活動，伊尹故里學(xué)詩經(jīng)、清明節(jié)祭奠英烈、參觀歷史博物館，一年級“入學(xué)禮”啟智修德，揚(yáng)帆起航；高三級“成人禮”挺膺擔(dān)當(dāng)、勵(lì)志遠(yuǎn)航。

合陽縣教育局局長金增龍?jiān)诙讲閷W(xué)校工作時(shí)強(qiáng)調(diào)：“抓住了常規(guī)，就是抓住了質(zhì)量”。

合陽縣以“常規(guī)”為抓手，三種途徑促進(jìn)管理規(guī)范。一是學(xué)校自查抓規(guī)范。各校建立常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)體系，明確責(zé)任分工，注重過程自查，做到檢查、小結(jié)、反饋、整改已成為常態(tài)，如城關(guān)小學(xué)“六勤”工作法、第三小學(xué)“飛檢+常檢”。二是學(xué)科診斷提規(guī)范。教研室突出問題導(dǎo)向，堅(jiān)持開展“雙減”教研大指導(dǎo)暨學(xué)科診斷活動，堅(jiān)持校校必到，重點(diǎn)督查學(xué)校兩個(gè)常規(guī)管理的過程，幫助學(xué)校提升管理水平，規(guī)范管理過程。三是指導(dǎo)意見促規(guī)范。合陽教研室制定了《教研工作重點(diǎn)》《合陽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》等，為學(xué)校常規(guī)管理提供依據(jù)，促進(jìn)規(guī)范。

合陽縣聚焦課堂、作業(yè)，出實(shí)招、想對策，多措并舉上好大“減負(fù)”課，確?！半p減”工作落地有效。

一是凝聚共識促減負(fù)。召開義務(wù)教育“雙減”工作專題座談會，集眾智慧，探索作業(yè)管理的金點(diǎn)子；舉行教師作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動，通過微報(bào)告、現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)、分享展示等，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。二是問題導(dǎo)向促減負(fù)。組織教研員進(jìn)入學(xué)校、社會，在教師、學(xué)生、家長中開展調(diào)研，通過座談會、走訪學(xué)生、問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談等方式摸清問題，做好對策。三是作業(yè)管理促減負(fù)。出臺《義務(wù)教育學(xué)段作業(yè)管理實(shí)施意見》，要求作業(yè)壓總量、控時(shí)間，加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋、輔導(dǎo)的全過程管理，探索分層作業(yè)體系。各學(xué)校能堅(jiān)持當(dāng)日作業(yè)“作業(yè)公示”，教導(dǎo)處有效調(diào)控，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

教育質(zhì)量的提升離不開高質(zhì)量的教研，合陽逐步形成了“縣域—學(xué)?！處煛比灰惑w的研修體系，課堂改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

一是課堂革命合陽行動出實(shí)招。召開課改現(xiàn)場推進(jìn)會、語文主題學(xué)習(xí)推動會，推進(jìn)課堂革命有步驟、有成效地開展；不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，形成了城關(guān)中學(xué)“六環(huán)三測”、城關(guān)小學(xué)“三步四和”、城關(guān)二小“356”博行課堂等一批別具特色的課堂教學(xué)模式。二是“三個(gè)課堂”見實(shí)效。守住第一課堂主陣地，聚焦核心素養(yǎng)，課堂突出以學(xué)為主；優(yōu)化第二課堂內(nèi)容，豐富葫蘆、面花、剪紙、提線木偶等特色社團(tuán)課程；做好第三課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)楊蔭故居、秦豐農(nóng)業(yè)園科技園、歷史博物館、煤礦等，豐富見識、開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性、提升能力。三是校本研修賦能成長。以服務(wù)教師專業(yè)成長為宗旨，開展“名師+”共同體同課異構(gòu)、高中考復(fù)課研修、體音美優(yōu)質(zhì)課評選、創(chuàng)新課堂大賽等研修活動；組織“古莘教育講師團(tuán)”送教下鄉(xiāng)、暑期教師學(xué)科培訓(xùn)、數(shù)字教材使用等培訓(xùn)活動；組織開展成果評選、課題結(jié)題答辯等教研活動，賦能教師成長。

合陽縣以“幼小銜接”為抓手，打通基礎(chǔ)教育全學(xué)段的壁壘，注重做好小初銜接、初高銜接。

一是幼小銜接有抓手。扎實(shí)推進(jìn)合陽“23141”幼小銜接工作模式，召開了幼小深度銜接城區(qū)校園長座談會，簽訂了結(jié)對協(xié)議書；出臺了幼小深度銜接等多項(xiàng)指導(dǎo)意見，積極開展兩進(jìn)活動；開展小學(xué)段“零起點(diǎn)”課堂教學(xué)觀摩活動，促進(jìn)幼小無縫銜接。二是關(guān)鍵年級抓銜接。抓好各關(guān)鍵年級的銜接工作。注重抓好一年級起始階段學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、握筆姿勢、聽講習(xí)慣等，規(guī)范學(xué)生行為；小升初要抓好文化課程容量加大的適應(yīng)訓(xùn)練、激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力的自主訓(xùn)練等；初升高抓好學(xué)生的心理調(diào)適、知識跨度較大、授課方式的改變、職業(yè)規(guī)劃等銜接內(nèi)容，做到無縫銜接，使學(xué)生都能盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。三是家校共育抓銜接。各校（園）開設(shè)“家校共育”欄目，宣講政策；召開家長會，緩解銜接焦慮；邀請專家做好健康輔導(dǎo)、共探有效銜接策略，全方位做到家校攜手，合力育人。

來源：合陽教育局

編輯：郭晶晶

初審：蘇向陽 王杰

責(zé)編：王天

終審：王艷