金色的花瓣、鮮紅的花蕊、翠綠的葉子、嫩黃的萼片……這不是一朵美麗的太陽花嗎？湊近一看，卻是一盤精美的水果拼盤。這是合陽縣城關第二小學舉行的融合創新勞動課大賽中的一幕。

近年來，合陽縣不斷強化中小學校勞動教育，進一步落實“五育”并舉。今年以來，合陽縣進一步推動勞動教育，提出建設“勞動校園”，要求學校把勞動作為學生成長成才的必修課。該縣城關第二小學在實施勞動育人的過程中，堅持融合創新，積極探索實踐，走出了一條“雙線多元”、富有地域傳統文化特色的全方位勞動育人“新路徑”。

——融合新課程體系，豐富勞動內涵。學校挖掘地域詩經文化，以“356行·源”勞動課程體系為基礎，以跨學科融合的方式構建了“五育”并舉的“雙線多元”課程模式：“雙線”即“勞動課程+詩經文化”，“多元”即挖掘包含語、數、英、美育、體育、科學、思政等多種課程的育人元素。

按照“雙線多元”模式，實施“勞動課美起來”“勞動課唱起來”，即以“勞動+詩經”為主線，融入黏土制作、詩經吟唱和舞蹈表演的美育融合課程；探究“勞動課動起來”的“勞動+詩經”融合體育類課程；探究“勞動課塑思維”“勞動課增智慧”的“勞動+詩經”融合語數英、思政、科學的智育課程；探究“勞動課活起來”的公益、研學、活動實踐課程，通過融合創新充分發揮勞動全方位育人實效。

——融合新教研活動，厚植文化因子。學校多方協同，開展“協同教研+協同教學”的創新教學模式，構建師生互長、合作共贏的“雙師課堂”，即“主講教師+輔助教師”圍繞勞動實踐項目的目標和內容共同完成教研教學活動。

學校開展系列詩經文化融入勞動教育深度教研活動，多途徑為勞動教師植入詩經文化“芯片”，掌握詩經優秀傳統文化融入教學的思路與方式，引導教師深入研究勞動教育和詩經文化及各學科之間可操作的融合路徑。聘請文學專家、本土非遺傳人、家長志愿者作為“輔助教師”，定期進校園為學生講解詩經文化、傳授非遺制作工藝、教授勞動技能，與勞動教研員和名師共同促進“勞動+傳統文化+學科元素”融合育人方式。

——融合新課堂教學，賦能素養提升。在多元勞動課堂上，學生不僅學會做水果拼盤、水培植物、包餃子、做蛋糕等生活技能，而且認識了蒹葭、荇菜、蘆葦等詩經里的植物和蔬菜；參與“選種子”“播種”“收割”等體育游戲，在增強體能的同時，學習了生產技能，了解詩經里的農耕文化。學校還將“兒童刺繡”“皮影制作”“合陽面花”“合陽線戲”“兒童剪紙”“工藝葫蘆”等非遺技藝融入課堂，讓學生在勞動課上直觀感受非物質文化遺產的魅力，在親身體驗中傳承千年文化，增添文化自豪感。

在“動手勞動真快樂”一課中，兩位老師以“勞動+詩經”為主線，“美術”為元素，融入了黏土制作桃花的美術技巧以及詩經《桃夭》的吟唱和表演，孩子們在優美的旋律中翩翩起舞，一邊吟唱著詩經《桃夭》，一邊展示她們制作的輕黏土作品《桃之夭夭》……

——融合新實踐活動，探尋快樂源泉。學校以詩經文化為底色，把詩經文化和傳統文化貫穿于勞動教育始終。利用校內“詩經園”及樓頂平臺打造了“雅南花鄉”“雅南農場”“空中花園”等多個系列的勞動實踐基地，開啟了以“探尋詩經里的農耕文化”為主題的勞動教育。每個基地種植的主題都來源于詩經，“雅南時蔬園”里以種植詩經里的蔬菜為主；“雅南芳馨園、國色園”里結合詩經里的顏色、月份等知識種植詩經里的花卉；“雅南匏瓜園”里種植來源于詩經里的“匏瓜”（葫蘆），結合非物質文化遺產的葫蘆工藝，讓學生學習打磨、著色、雕刻等制作技藝。

一系列勞動基地既保障了孩子們勞動教育的實施，又結合了地方資源和詩經文化，在傳承古老傳統文化的同時，以新的文化傳承方式催發新時代學校勞動教育綻放更富魅力、更加迷人的光彩。

來源：陜西日報